• 刍议微课在高中化学教学中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    21世纪是数字化、信息化、网络化的新时期,传统的教养模式已不能够

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    呐喊餍足古代教养要求和先生的需要,而微课的涌现则为古代教养供应了新的生长机会,也为高中教室教养添加了活力。因而,将微课无效使用到高中化学教养中,不只能够

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    呐喊晋升化学教室教养效率,有助于加深先生懂得和把握新学问,坚固以前所学的学问。那末,怎样将微课无效使用到高中化学教养中呢?笔者联合本身的理论教养教训对其简略的讨论。

    一、微课在高中化学教养中使用的意思

    1.有利于激起先生的深造兴味

    兴味是先生深造的能源,是先生创造、探求学问的源泉,惟独先生对所学学问发生浓厚的兴味,才能够

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    呐喊无效调动他们深造的积极性和主动性。因而,在现实的高中化学教养中,激起先生的深造兴味能进步教室教养质量和先生的深造效率。微课则是经由过程声响、笔墨、图片等体式格局来为先生展示所学学问,将微课科学无效地使用到高中化学教养中,能够

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    呐喊将形象、逻辑的化学理论学问转化为形象、生动、简略的学问,进而下降先生深造化学的难度。同时,微课的使用还能够

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    呐喊集中先生的注意力,激起先生的深造兴味,晋升化学深造效率。

    2.微课光阴较短,容易排汇

    微课的教养内容一般被要求在分钟内完成。其要求在分钟内完成次要是因为在教室教养的45分钟里,前分钟最能够

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    呐喊吸收先生的注意力,使先生能够

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    呐喊集中精神上课,同时前分钟内先生的影象力、思维、逻辑才能等都是最好。因而,在化学教养中无效使用微课,能够

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    呐喊进步先生的深造才能,有助于先生排汇新学问和坚固旧学问。

    3.晋升化学实行的准确性

    在高中化学教养中无效使用微课,不只能够

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    呐喊模仿无关的化学实行,将过错的化学步调和体式格局展示进去,忠告先生,加深先生的影象,进而帮助先生深造化学和进步化学实行使用和意识的准确性。同时,经由过程微课教养能够

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    呐喊大大进步先生对化学实行的探求好奇心和求知欲望。惟独加强先生的深造兴味,才能够

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    呐喊无效进步先生的深造效率和进步教室教养后果。

    二、微课在高中化学教养中的使用

    1.有针对性地使用微课

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    呐喊进步先生的剖析才能、配合才能、逻辑才能、视察才能等综合才能,还能够

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    呐喊以最直观的后果将所学学问展示在先生面前,进步先生的懂得才能。如,在解说无关环境污染的物资时,惟独让先生闻过二氧化硫的气息之后,才能够

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    呐喊真正领会环境保护的重要性。

    2.温习旧学问,导入新学问

    众所周知,在教养进程中,老师应当充足把握先生的深造特性和现实深造情形,并联合班级先生的情形来为先生制造一些温习的微课视频,让先生下载举行观看,坚固其所学学问。同时,高中化学老师在制造微课视频的进程中,应当联合现实教养内容,将旧学问与新学问相联合,创设出一种新颖、奇特的教养体式格局,进而吸收先生的注意力,为课后温习和课前预习做好充足准备,进而使高中化学教室能够

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    呐喊无效发展。如,在讲授混合物的离散与提纯这一章节时,老师能够

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    呐喊过滤、蒸发等初中所学学问制造成微课视频,以便于先生回想所学学问和对其能够

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    呐喊无效使用和把握。进而为先生深造蒸馏和提纯的体式格局供应一个深造的方向,如许既勤俭了先生深造和教室教养的光阴,又能够

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    呐喊调动先生的积极性和主动性。

    3.惹起教养反思,是业余生长的不竭能源

    随着科学技术的飞速生长,微课教养被宽泛使用到高中化学教养中,在网上随处可搜到无关化学学问的微课,因而,高中化学老师能够

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    呐喊经由过程在网上搜索无关的微课视频,对本身的微课举行总结和反思,进而取之精髓去其糟粕,晋升本身的业余才能。别的,微课是大家同享的资源,发布者能够

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    呐喊收到不同人对其微课的评估和提议,进而实时失掉无效回响反映。经由过程这些体式格局,高中化学老师能明晰、无效、实时发现自身的缺乏

    不置可否,并不竭反思和总结,进步本身微课的质量和业余才能,进而以“研讨―理论―反思―总结―再研讨―再理论―再反思”的模式进步自身的教养程度和教养后果,进步先生的深造效率,最终到达教养目的和微课在高中化学教养中的作用。

    ?以“研讨―理论―反思―总结―再研讨―再理论―再反思”的模式进步自身的教养程度和教养后果,进步先生的深造效率,终极到达教养倾向和微课在高中化学教养中的作用。


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