• 初中数学“分层教学”初探 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      我校是一所全县最大的初级中学,现有学生2700多人。每个班级都有60多人,教师在备课、授课、批改作业、辅导、检测中很少顾及每位学生的学习状况,均采用“同一模式”进行教学,使优等生吃得没味道,学困生觉得吃不了,中等生吃不好。因此,为了大面积提高学生的学习成绩,本人根据所教班级学生的实际情况,采用“分层教学”的方法进行教学,力争使学生人人有收获,个个有发展。就此谈谈自己的几点做法:

      一、多方考查,准确分层

      考查内容包括每个学生的数学成绩、班级表现情况、家庭教育现状、性格特点和人际关系等,并对所收集的资料进行综合分析比对。将全班65名学生分成优等生、中等生、学困生三个层次,自己做到心中有数,不在学生中透露他们被分层的任何信息,充分尊重每位学生的自尊和人格,合理搭配,安排座位,使他们互相帮助,互相学习,取长补短,共同提高。

      二、分层备课,确定分层目标

      在备课时,对优等生而言他们可以超目标、超进度学习,要求他们准确理解知识,拓宽知识面以及基本知识所反映的基本思想,灵活运用基础知识解决有关实际问题,主要促进能力提升和个性发展;对学困生要求起点低、步伐小,缓慢式前进。教材内容要贴近他们的实际能力,主要掌握最基础的知识,学会最基本的方法,培养最基本的能力,允许他们逐步达到目标要求即可。

      三、分层施教,面向全体学生,提高课堂效益

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      针对学生接受能力的不同,在课堂容量上有不同要求;针对学生掌握基础知识的差异性,在课堂教学中提问、例题讲解、巩固练习上不做统一要求,分层施教,区别对待。

      1.分层次质疑,启发思考

      在课堂教学中,自己将所授内容和知识点分成若干个小问题,通过指导学生独立学习或合作学习来解决,讲究提问方式,力争让每个学生都有回答问题的机会。在一般情况下,讲授知识时提问,自己要做到心中有数,有所指向,利用他们在回答问题时的不完善,将问题展开,进行知识的梳理讲解。在突破重点、难点或概括知识点时,充分发挥优等生的优势,以此来启发全体学生,深入理解,这样能够较好地解决教材的统一性和学生个体差异的矛盾性,使每个学生学有所得,共同进步。

      2.分层设置作业,巩固提高效果

      对学生设置的作业分课堂作业和课外作业。课堂作业的设置,优等生做习题中的“问题解决”题,中等生做习题中的“知识技能”题,学困生做“随堂练习”题或低要求的“知识技能”题。课外作业的布置,优等生做练习册中选定的两至三道要求较高、难度较大的练习题,中等生做练习册中选定的三道“知识技能”题和“问题解决”中的练习题,使他们根据掌握基础知识的情况,经过思考后完成作业;对学困生要求做课本习题中四道用一至两个知识点完成的练习题,使其既不厌学,又能愉快地完成作业,还能享受到成功的喜悦。

      3.分层辅导,重点照顾学困生

      对不同层次的学生进行不同形式的辅导。对优等生的辅导,主要是指导他们解决一些难度大、要求高的题目,用好的方法和技巧解决问题和分析问题,拓展思路;对中等生的辅导,重视基础知识的理解和应用,并能用所掌握的基础知识灵活解决一些贴近实际生活的问题;对学困生的辅导注重单一题型,多花时间,重点照顾,训练最基础的知识,掌握最基本的方法,达到巩固知识的目的。

      4.合理分配时间,分层检测学习情况

      按照目标要求对学生的学习情况定期进行检测,检测时间通常安排在晚自习时段,每月进行一次,约定检测时间为45分钟。对不同层次的学生,命题要求不同,优等生命题注重知识由浅入深,有一定梯度,具有综合性和典型性的题目;中等生命题,重点放在基础知识层面,并设置少量难度适中的问题;学困生的命题,则侧重用一两个知识点就能完成作答的题目,使其感觉作答顺畅,按时完成检测任务。检测结束后,自己抓紧时间将试卷批阅完毕,及时进行讲评,对普遍出现的问题,进行集体讲解,对个性问题,单独纠正。

      5.作业批阅,分层实施

      给学生布置的作业,采取:优等生的作业我每天批阅五本,其余有被批阅作业的学生轮流进行批改,发现问题及时反馈,及时督促纠正;中等生的作业,我每天全收全批,做到细批、精批,对出现的错误,指出错因,并标出正确步骤和过程;对学困生的作业进行面批,我每天抽课余时间,对全班20名学困生的作业进行当面批阅,就出现的问题当面指出,是概念出错还是运算马虎,进而要求学生及时纠正错误,完成正确的解题过程。

      通过几年的“分层教学”实践,自己感觉这种方法对人数较多的班级来说比较有效,能大面积提高学生学习成绩。我所教班级在县区域内抽考或升学考试中,及格率、优秀率、平均成绩均居县区域前列,其结果令家长满意,学生高兴,老师喜悦,学校领导点赞。


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